帶動唱、PPT與教學

1980年代台灣的團康界在戴南祥老師的推廣之下，掀起一股「帶動唱」熱潮。就是把傳統的動作歌，唱和跳配上流行歌曲，由主持人做動作，台下觀眾跟著一起動，類似跳韻律舞，但是著重在上半身手部的動作。

當時我是極少數會做帶動唱的老師，曾經在各種超過百人千人大型集會場合帶領群眾做「帶動唱」，編輯創作帶動唱，也到處演講推廣帶動唱。「十八姑娘一朵花，歌聲滿行囊」就是我當年的代表作。

當時，我認為帶動唱是團康的劃時代的創舉，但是也深知有後遺症，從1983年開始我不斷在演講時強調：

1. 帶動唱不是萬靈丹！
2. 學習帶動唱不要忘了傳統團康！

傳統團康年代，由於沒有好的音響燈光，因此每位康輔人員帶領活動丹田都很有力，一兩百人以內幾乎可以不用麥克風。也因為外在條件艱困，所以帶活動者「說學逗唱」都有幾把刷子，對團體動力敏感，團體帶動能力也超強。

後來有了音響帶動唱的輔助，大家都習慣強烈燈光音效刺激，康輔人員的基本功就漸漸退化了。也就養成依賴性。

我呼籲了四.五年，發現「狗吠火車」，也更深知帶動唱的後遺症，它終究不是「王道」。在最高點時，我就毅然決然退出這個領域。

教學也類似，從傳統的黑板、白板到透明片，進步到電腦PowerPoint。現在教學因為有電腦的輔助，教學更加生動引人入勝。

PPT有很多優點：可以用相片、圖表、動畫、影片、聲音…來表達，加強學生的記憶與印象。修改儲存複製都非常方便…….但是有的老師過度依賴PPT，如果不用PPT 幾乎就不會教書了。也就產生以下幾個後遺症：

1. 老師坐著上課，不斷的點擊按鍵，補充說明，教學變成以PPT為中心，而不是以人為中心。師生眼神無法交流，互動就更少了。
2. 老師雖然站著上課，但是仍以PPT為中心，老師站在教室角落只會演講法，師生眼神偶有交流，但是仍嫌呆板。
3. 老師過度依賴電腦教學，不去記憶、消化教材內容，一旦電腦當機，就完全束手無策。或是教室狀況有變化，沒有能力彈性應變，只能一頁一頁的繼續按下去！
4. 一樣的，因為依賴電腦教學，所以不斷玩電腦中的特技效果，而失去真正的教學基本功。失去與學生聽眾互動的能力。無法對學生的學習狀況做有效觀察，也就無法「因材施教」。

我常常開玩笑說：孔子時代沒有PPT，沒有白板，也不影響孔夫子的「至聖先師」地位。

因此我要呼籲：

1. 演講法不是唯一的教學法：老師不是報幕者，不能只是用演講法教學，要學習其他教學基本功以及多元手法，就算要用演講法，也要強化口語表達的生動性，以及說故事能力。
2. PPT不是唯一的教具：要多用其他的道具，教具、實際操作來輔助教學。
3. 以人為中心教學：教學是老師在教學，學生在學習，都應該以人為中心，師生多互動，不應以PPT為中心。
4. 要有彈性因材施教：教學既然以人為中心，就要因時因地因學生狀況改變，調整教材與教學法。
5. 老師自己要親自製作教材PPT：不能只會copy別人做好的現成教材。因為自己親自製作過教材，對內容才會更進一步的消化理解，對教材內容記憶才會深刻，教學也才有機會進一步「深入淺出」。

我慶幸自己「吾少也賤，故多能鄙事」。

從傳統團康到帶動唱年代都經歷過，所以在任何空間，沒有任何工具，我都可以帶活動。

我也歷經傳統教學「黑板粉筆」的年代到透明片投影機，到電腦PPT時代。所以我可以應用現代科技輔助教學，也可以用最傳統、卻是最有人味的教學法跟學生互動。

我們要深思：老師的存在價值與電腦教學有何不同？

PPT不是帶動唱，它是不可抵擋趨勢，PPT是很棒的教學輔助工具，但PPT是配角、不是主角。老師應該善用這個科技工具，讓教學更「有效、有趣」。而不是被PPT給制約了。