是人才，就不怕沒未來

楊田林  2015.8.15

台灣一家標竿科技企業因為最近營運狀況不佳，決定全球裁員15%，大約2250人，無獨有偶，中國大陸一家科技品牌也因為智慧型手機與平板電腦競爭壓力太高，銷售遇到瓶頸，也宣告全球裁員3200位員工。

消息一透露，台灣一家新創科技公司，昨天在這家公司的總部舉行快閃活動，高舉「***您辛苦了，接下來交給我們了」，大肆宣傳，展開挖角行動。

姑且不論這家新創公司是否有藉機炒作知名度的嫌疑，科技公司這次裁員，一定有許多優秀人才被就業市場高度關注。

此事，讓我想到明末清初一位傳教士「湯若望」，他是德國人.耶穌會的傳教士，在明朝末年來到中國。當時西方傳教士來到中國，傳教受到很大的阻撓。

湯若望大量研讀中國經典，入境隨俗，脫下道袍，穿上儒服，把中國思想與天主教思想融合一起。逐漸取得明朝士大夫的信任，其中最著名就是徐光啟。

湯若望數學，天文學非常紮實，因為準確估測月食時間，打敗官方的欽天監(天文台)的官方推測。後來跟徐光啟於1634年編撰了明朝的新的曆法大書《崇禎曆書》，共137卷。湯若望還奉旨設廠鑄炮，在崇禎九年鑄造大炮20門，由此可見受重視程度。

明朝滅亡後，闖王李自成對湯若望也是禮遇有加。
清朝入關，湯若望也是因準確預測日食，又打敗了官方的大統曆與回回曆，也因此得到順治皇帝的信任，從此，中國曆法改用湯若望編制的西洋曆法《時憲曆》。

湯若望的哲學，數學，科學，天文學都非常紮實，翻譯了非常多的西方科學書籍，並引進許多科技到中國，對中國現代化產生很大的影響。他在中國47年中，歷經明末，闖王，與清朝，都是受到重用。雍正皇帝還封湯若望爲“光祿大夫”，官至一品，這是非常高的榮耀。

是真材實料，就不怕改朝換代。
湯若望因為有真實工夫，每次改朝換代，依然能獲得皇帝賞識與重用。

花無百日紅，企業競爭殘酷無情，兵不血刃。
企業為了生存變革，裁員是無奈的手術，被裁的員工更是無辜。
此處不留爺，自有留爺處。
問題是，爺兒們總得有真才實學，才能被挖角，有好去處。
否則就得到處投履歷，找頭路。

美國股神巴菲特曾說過「海水退潮時，就知道誰沒穿褲子 」
是人才，就不怕沒未來。
所以，平時多充實自己，累積真工夫，才是全球化競爭下的生存基本之道啊。

圖片取自網路

湯若望

回應的意義

作者:楊田林 2015.8.18

生活中，我們應該有這樣的經驗，在講電話時，聽話的一方必須不斷的說：嗯！喔！啊！

這些無意義的語助詞，對說話的一方卻是重要的訊息，表示對方還在線上。

一旦聽話的一方完全沒有任何反應，說話的一方，會突然誤以為手機信號斷掉，會不斷的說；喂！喂！喂！ 你有聽到嗎？直到聽話的一方有回應為止，對話才會繼續下去。

上週，跟老婆去針灸。

老婆很怕打針，一下要扎好多針，她非常緊張，每扎一針，醫生會問：感覺怎樣？你還好嗎？

老婆因為緊張，都低頭不語，醫生也看不到我老婆的表情。

醫生後來說：無論好壞，請妳都要表示，如果妳都不回應，我會以為妳「暈針」，我會立刻把針拔出來。

此時老婆才抬頭說：我ok。

醫生才繼續針灸。

我突然連想到，大自然界中，蝙蝠是利用喉部肌肉所發射出的超聲波，再透過耳朵蒐集這些反射的回聲，對週遭的環境做精準定位。

所以，回聲(回應)，對蝙蝠有很重要的意義。

就如同病人對醫生的回應一樣，讓醫生能對病情做精準判斷。

一樣的，醫生也必須對病人提出的疑問做出回應，這是一個有來有往的互動過程，才能促進彼此溝通，增進了解，提高療效。

教學也一樣。

上課時，如果學生都不回應，甚至面無表情。老師就不容易判斷學生是否有聽到，有聽懂？

也無法判斷老師所說的內容與學生所聽到的認知是否一致？

這樣就會浪費彼此許多能量，這是不必要的消耗。

因此，三十多年前，我剛開始教書時，就不斷的在課堂中呼籲學員：「不回應會有報應」，就是這個意思。

我很高興，「不回應會有報應」這句話，目前已廣為流行。

回應包括肢體表情回應與口語表達回應。

回應，在教學過程中是很重要的行為。

回應，代表我有在聽，我有聽到，也代表一種尊重與禮貌。

學員若能有更具體回應，表達我所聽到的內容，也表達我的認知與意見，甚至立即提出疑惑，請教老師。師生才能更進一步釐清，溝通，交流，確認彼此認知是否有落差。

上課有互動，有回應，教室氣氛好，教學效率也會高。

老師上課教學，要給學生有回應的機會。

學員也要主動的給台上教學者回應。

這是師生彼此的義務與權利。

從霸王級寒流看「瑞雪兆豐年」

作者：楊田林 2016.1.25

這幾天台灣受到霸王級寒流侵襲，全國各地都降下靄靄白雪，連都會城市都可以看到類似白雪的冰霰，這是亞熱帶的台灣難得一見的奇景。民眾到處追尋雪蹤，歡笑拍照留影。

可是農漁民卻笑不出來了，因為這次寒流來襲，讓他們損失慘重，真是一樣看雪百樣情，幾家歡樂幾家愁。

中國大陸有一句俗語：瑞雪兆豐年。 意思是：如果當年冬天連續降下大雪，這是一個好兆頭，隔年會大豐收。 這不是迷信，至少有兩個原因： 1.大雪會帶來豐沛的雪水，不易有乾旱。 2.大雪會把病蟲害殺死掉，不易有蟲災。

在科學不發達，農藥不普及的年代，連續的大雪嚴冬，會把大地重新做個整頓，淘汰殺死病蟲害，對農夫而言，這的確是一個好兆頭。

1997亞洲金融風暴發生，泰國，馬來西亞，韓國...亞洲許多國家的經濟都受到牽連受傷甚深。尤其是韓國，應聲倒地，國家破產，被IMF國際貨幣基金接管。

我記得當年冬天，韓國民眾頂著大風雪中在銀行門口排隊，只為了把家裡的黃金拿出來借給國家，一起共度難關。 看到這一幕，我心中有無限感動與敬佩，我相信，韓國一定很快就能再度站起來。

果然，韓國因為國家破產，全國徹底改革，五年中產業脫胎換骨，從汽車，科技產業，手機，甚至是影視產業，美容....都已是亞洲的典範，台灣現在只能瞠乎其後。

當年，我深深替台灣感到憂心，在各地講課，不管任何題目，我都會講上一小段：瑞雪兆豐年，提醒台灣同胞，要有危機意識，不怕不景氣，只怕自己不爭氣。

我強調：經濟不景氣至少有兩個好處： 1.淘汰體質不健全的企業，讓產業轉型。 2.淘汰態度不健康的員工，讓員工升級。

因為景氣好的時候，賺錢太容易，老闆幹部員工都容易鬆懈，疏於改革。打混摸魚的員工，比較容易躲在角落，公司也比較不會在意。

不景氣時，會讓大家更務實的面對問題，是企業改善流程，提升品質，甚至是產業升級轉型的好時機。員工的工作效益與工作態度，在不景氣時就更容易被看見與注意。所以我認為只要符合法規，裁員汰弱存強，這是企業生存不得已的手段，也是必要之惡。這也是提醒這些打混的人，反思自己的人生是否需要調整改變。

我認為，如果員工自己有真才實學，就不必怕競爭，不必怕裁員，此處不留爺，自有留爺處，搞不好，這是開展人生新旅程的好時機。

瑞雪兆豐年，台灣這幾年經濟陷入更差的境地，這不是壞事，我希望這一波經濟上的霸王級寒流，能讓企業與個人好好面對危機四伏的未來，徹底改革，我們才有未來。

祝福台灣2016年脫胎換骨，否極泰來。

上課時，如何請學員往前坐？

作者：楊田林 2016.3.26

老師們都知道，上課時如果學員都坐在後面，前方空了一大堆位置，一定會影響上課氣氛與學習效果。

如何改善這種狀況？

釜底抽薪的辦法就是：一開始，就要避免學員坐到不該坐的位置。

我常開玩笑：每個學員屁股都有一張雙面膠，學員坐下後，就很難請他再站起來，所以一定要事前防範避免。

「事前預防」又分成以下幾招：

1.依上課學員人數，安排適當桌椅數量，多餘的桌椅撤走或整齊堆疊在後方角落。教室清爽，上課心情也會清爽。

2.若是桌椅太多，不方便撤走，該怎麼辦？

  我曾用過一招，把多餘的桌椅用繩子圈起來，四週掛上一張海報寫：「油漆未乾」。用幽默方式表達這些位置不可就坐。

3.事先安排座位表，桌上放上名牌，請大家依座位表就坐。

  但這個方法仍會有一些人不會按照座位表就坐。

4.請工作人員在報到時，站在教室門口，引導大家就坐，並告知哪些位置不可坐。

萬一，人力不足，課前沒時間做以上安排。老師進入教室時，學員已經坐在後面了，那就得現場處理。

「現場處理」也有幾招：

1.先上課，但老師要往前站，與學員拉近距離。

  老師先講授10分鐘左右的課程，展現老師的專業內容與教學技巧，建立大家對老師的信心與信任。之後，再請大家往前坐，此時效果會比較好。

  當然，如果老師的開場不精彩，讓大家更失望，用這一招效果會更差。

2.如果不用投影機上課，老師可以改變位置，站到教室後方，請全班向後轉上課，上了一陣子以後，再請大家轉回來，換座位。

這樣會造成新鮮感與趣味性。但一樣的前提是：老師課程要上好！

否則就是耍花招而已。

3.請大家報數，重新打散分組，報數後，請大家坐在各自新的組別。

  這樣，就有機會請大家移動位置。請參考：《遊戲人生》一書，p.30報數分組。

4.在白板上畫上老師需要的桌椅隊形，請大家一起動手幫忙搬桌椅。

  然後再請大家就坐。請參考《遊戲人生》一書，p.60搬桌椅。

  只要安排得宜，指揮得當，更換教室桌椅位置大約只需要3~5分鐘，速度很快。

   我知道，有些老師不好意思麻煩學員幫忙搬桌椅。

   其實，搬桌椅，也是一種暖身活動，讓大家一起動手搬桌椅，活動筋骨，教室氣氛會很不一樣，不妨試試看。

5.發撲克牌，事先規劃好數量與花色，一人發一張撲克牌，再請大家依花色圖案就坐。多了一個撲克牌的元素，學員好奇心會增加，移動機率也會增加。

當然，短時數演講，如果有少數人堅持要坐在後面，若不影響大局。那就尊重個人意願，不必勉強。

上課時學員坐在後面，教室前方空出一大堆位置，老師教學時，會很費力，很多能量會消耗在這些無效空間上。

因此，上課前，必須花一點時間處理座位問題。否則教室氣氛太發散，學員注意力不能集中，學習效果就不好。最後，這些責任仍是由老師來承擔。

因此，老師不要接受命運的安排。

碰到不理想的教室情境，老師必須當機立斷，做適當處理。

否則，老師會很累，學員也會很辛苦。

空間影響學習心情，也影響學習效益，不可不慎！

書，看不懂怎麼辦？

作者：楊田林  2016.3.24

媒體報導，基隆中正國中與堵南國小推廣「晨間閱讀10分鐘」。

早上八點一到，全校師生包括工友阿姨...每個人都到教室，安靜的拿起自己喜歡的書籍，安靜閱讀10分鐘。

學校老師說，不要小看這10分鐘，長期下來，提高了學生專注力，理解力，也提高了學業成績，好處多多。

「晨讀10分鐘」其實是「大家一起讀」的代稱。在美國，它稱為「持續默讀」（SSR,Sustained Silent Reading）、「自由志願性閱讀」。

上個月我主持一個工作坊：讀書會引導者培訓研習營。
有學員問：老師！看不懂的書怎麼辦？

我回答：看不懂，代表這本書跟你暫時無緣，放下它，找一本你看得懂的書籍閱讀。

看不懂，有兩種可能：
1.這本書寫的太艱深，不夠淺白。
2.自己的程度，專長，不適閱讀合這本書。
所以，看不懂，暫時放下吧！

有些專家說：一本書沒看懂，要繼續努力鑽研，沒看懂，不看下一本書。

這種說法，是鼓勵大家做學問時，要下功夫，不要怕困難，勇於挑戰。如果是在求學階段，做學問的讀書，理當如此。

但是，一般性的閱讀，如果也用這種標準要求，會造成閱讀挫折感，會寸步難行，最後放棄閱讀。

所以，看不懂的書籍，先放下。
找己喜歡的書籍閱讀，養成每天閱讀的習慣比較重要。
有了閱讀習慣，再慢慢拓展閱讀的範圍，日積月累，閱讀題材寬廣了，背景知識多了，原本看不懂的書籍，也就有機會看懂了。