作者：楊田林 2016.10.1
分享一個我學生時代看過的，影響我一生教學信念的故事。
從前，在美國有一個神學院，專門培育牧師神職人員。
有一年，一位即將畢業的年輕牧師，被派到西部鄉下小教堂，實習傳教。
牧師來到小教堂後，左等右等就是沒有村民上教堂。
過了好久，才來了一位小牧童。
牧師看到教堂只有一位信徒，就喃喃自語說：
今天只有一位信眾，我該不該傳教啊？
小牧童開口了：
牧師！您要不要傳教，我不知道。
但是，我知道，我替我的主人養牛，養羊的時候，不管牛圈，羊圈中有幾頭牛，幾頭羊，我都要餵牠的。
年輕牧師一聽，覺得很有道理，就對著這位小牧童開始傳道了。
一小時後，牧師講完了，問小牧童：你聽懂了嗎？
小牧童搖搖頭說：聽不懂！
牧師很沮喪，又自言自語說的一句：
唉！今天真是對牛彈琴啊！
小牧童又開口了：
牧師！啥叫對牛彈琴，我也不懂。
但是，我知道，我在養牛羊的時候，一定是拿牛和羊喜歡吃的牧草餵牠們，不是拿漢堡餵食。
牧師聽了，大吃一驚，又說了一句：
天啊！今天是誰在跟誰傳道啊？
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| 圖片取自網路 |
這個故事很簡短，但很有深意。
有些老師會在乎學生的人數，總是希望上課時，若能有更多聽眾受益，邊濟效益會更高。
但有時候因為種種原因，聽眾人數不如預期。
這時就在考驗老師的價值信仰了。
我該講？或是該延期，取消？
若是課程的人數跟教學目標息息相關，人數不足沒有教學效益，的確不能上課，必須改弦易策。
若不是，無論多少學生聽眾，基於教育理念，老師不該剝奪這少數人的受教權益。
20多年前，有一次我應邀到台南做公開演講，因為行政疏失，一百多人的教室，只來了三個人，其中一人還是我邀請的朋友。
我的處理方式是：
從講台上走下來，我跟聽眾就四人面對面坐在椅子上，用好友話家常方式，一邊演講分享，一邊提問互動。
演講結束前，我無意間提到：明天我要參觀台南古蹟。
結果，其中一位聽眾自告奮勇願意當司機兼導遊，帶領我玩了一整天。那是另一種收穫。
課程人數比預期少，這在考驗行政的作業績效，同時也在考驗老師的教學信念，都是學習。
老師面對1人跟面對100人，教學方法會有所不同，但教學熱情應該是一樣的，不能因人數少，熱情度認真度就打折扣，這才是老師應有的職責與使命。
