2013年11月3日 星期日

優質學生腦袋的四顆CPU

作者:楊田林       2013.10.11

上次寫了「優質老師腦袋的四顆CPU」,想要提升教學效果的老師,腦袋必須具備四顆CPU。

同樣的,上課聽講的學生,若是想要提升學習效果,腦袋也必須具備四顆CPU。

第一顆CPU:專心聽課記錄
一般人上課聽講,都把專注力放在老師身上,而且是放在老師教學的內容上,看老師講了幾頁講義,放了多少ppt,講了幾個故事.笑話….
更用功的學員,還會認真抄筆記,有的還會用心智圖法做紀錄,用便利貼,用不同顏色的的原子筆,以顏色管理做紀錄….
聽課若能做到這一步,算是很棒了,一定會有基本學習效益。

第二顆CPU:回應融入課程
多數老師上課最怕碰到學員過度冷靜理性,完全沈默不語,教室死寂一片,這樣的教室氣氛,會形成負面循環,如此上課對老師對學員都會變成很辛苦的事。

我們都期待上課時,教室氣氛是輕鬆活潑的,所以都會期待老師上課手法能多元活潑,老師能講笑話、搞氣氛。
可是我們忘了,教室氣氛、人人有責。老師有責任,學員也有責任。

雖然老師是教室裡最重要的關鍵人物,老師的一言一行會影響教室氣氛甚巨。但是,教室也像一個劇場,台上台下必須有良性互動,才能共同營造愉快的學習氣氛。所以上課,老師提問時,學員要善盡回答之責。若是聽不懂,也可以適時提出疑問,請教老師。
不管是老師或是同學的發言,聽到精彩處,可以放聲大笑,給予拍手鼓勵,必要時,也可以加以回應補充,添加柴火,讓教室氣氛更熱烈。

我最有名的一句楊士比亞曰:「不回應會有報應」,就是這個意思。

當然,有的課程是溫馨感性的,學員聽眾也要融入課程中,入戲,跟著課程的氛圍同步感應、同步感性,共同營造感性的學習氛圍。


第三顆CPU:傾聽察言觀色
要提升學習效益,除了自己認真上課抄筆記,投入回應外,也要啟動另一個CPU,同步觀察傾聽其他同學的反應,同樣一句話,大家反應哪裡不同?哪些相同?有哪些人的回答是很有見地的?提問是很有深度的?
三人行必有我師,成人教育裡,人人都是老師,同學中很可能臥虎藏龍,所以注意力不能只放在老師身上,說不定,從同學身上可學到更多的東西。

除了觀察同學表現以外,如果對教學、對團體動力、對人有興趣者,更可以觀察老師對教室各種狀況、團體動力的處理,必要時換位思考,如果換做是我,我會如何處理?
經常做這種換位思考練習,觀察力會更細膩,對人也會更敏銳。有機會上台報告,教學時,也會進步於無形的。

第四顆CPU:反思回扣應用
俗話說的好:師父領進門,修行在個人。
老師上課內容無論再怎麼精彩,那都是老師的,不是我們自己的。

與其臨淵羨漁,不如退而結網。

聽課時,要隨時啟動第四顆CPU,從老師的內容,隨時反思回扣到自己過往的經驗做對照,看看有哪些相同經驗?有哪些不同?有哪些可以調整?可以應用在哪裡?並隨時筆記下來。
這樣,學習效益才會更高,更實用。
很多人聽課時,聽聽都知道,回去做不到。就是注意力只放在老師身上,沒有隨時反思回扣到自己身上。因此下課後,就還給老師了。
學習邊際效益太小了。

過往的教育,是「講光抄,背多分」,老師一直講,學生一直抄,死記硬背,考試得分就多。因此很多人都養成上課注意只放在單點,就是老師身上,上課也不習慣發言,冷眼旁觀只參加,不參與課程氛圍流程。

現在是資訊爆炸時代,老師教學的內容,多半可以從網路書本中找得到。因此上課時,必須多跟老師互動,多跟同學學習,從不同角度聽課,才能提高學習效益。否則,我們在網路上學習即可,何必親臨現場花時間.花交通.花心神呢。

資訊時代,優質的學生想要提升學習效益,也要為自己腦袋加裝四顆CPU,才能提升學習效率與效益。


補充:
電腦最核心的零件就是CPU(中央處理器,Central Processing Unit)。CPU主要工作有算術、邏輯運算,解讀電腦內的每個指令來控制電腦的運作,簡單來說,CPU就是電腦的心臟跟核心大腦。

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